管理模式：

明轩教育实行“盯、管、抓、查”和三全管理方式。德育教官和学生同吃、同住、同学习、同训练、同娱乐、同劳动，确保每个学员的一言一行教育在教官的关注下进行。以盯到每个学生，管到每件小事，抓住不良言行，查培育效果。做到精准、精确、精细、精致和精到，在“盯、管、抓、查”四个字上做足文章。这“四个字”不是彼此孤立的，而是一个相互联系、密切融合统一的教育方法体系。

盯：24小时之内放在视线范围之内；

管：管好生活中的每一件小事情；

抓：抓住孩子的不良生活行为习惯进行教育；

查：查验训练效果。

教学模式：

（1）、以矫正学生不良行为为重点的特别教育训练阶段

这阶段放在首位的是强化心灵碰撞的思想行为教育，这是择差教育训练工作的灵魂，是学生能否有效转化、健康成长的关键。在行为矫正上应注重“盯、管、抓、查”四要素。采用1：5的师生比例，做到“六同”即 “同吃” “同住” “ 同学习” “同训练” “同娱乐” “同劳动”。盯每个学生的细节变化，管学生每件小事，抓学生不良言行，查学生训练效果。培养学生的生活自理能力和良好的生活习惯；与此同时，认真组织开展《弟子规》等国学背诵、太极拳操练、书法等教育训练活动。

（2）、心理课程阶段 
没有心理课程的择差教育是不完善的，深入学生心灵的教育才是真教育。贴近学生的生活，走进学生心灵，时时揣摩学生的心理变化，切实做好学生的心理疏导工作。

（3)、行为体验阶段 
圈养式的择差教育是无法改变学生内心的顽劣的。学校每年春夏秋冬四次长途拉练行军，让学生走出学校，在行走中览阅祖国的美好河山，用心灵感受生活的艰难和充实，用感情讲述兴奋和压抑的体验，用集体的意志磨掉无理的娇惯和任性，自主自动历练自己、改变自己，实践生活教育新理念。

（4）、家校互动及亲子交流阶段
没有家长参与的教育是不完整的教育。我们每个人都是先天的父母，但不一定都是先天的好老师。家长作为孩子成长最重要的老师，同样需要学习。学校定期举办家长讲堂，传授家长有关亲子教育知识。做到学生离校与家庭能很好融合，降低反弹概率。

“问题孩子”来自“问题家庭”，孩子出现问题，家庭关爱的缺失难辞其咎。明轩教育每三个月举行一次亲子见面会，让家长重新认识孩子，让孩子重新认识亲情。重新回到其乐融融的家庭氛围。

（5）、奠定学生文化素质基础阶段。

凡是经历以上四个阶段经考核合格进入学习状态的学生，先进文化班试读。经一定时间试读考核合格后，进文化班，根据自己的学习能力选择年级上课。不合格回第一阶段继续训练。

在这一阶段课外有琴、棋、书、画等兴趣培训班供学生选择学习参与。

但这阶段无论是进试读班还是文化班的学生仍有占总学时的1/5进行与第一阶段相衔接的各种巩固性的教育训练。

（6）、社会实践阶段

学校一直坚信“体验即生活”“社会即教育”的育人理念，根据不同学生不定期举行社会实践活动，增强学生认识问题，分析问题，解决问题的能力。为认识社会，了解社会，步入社会打下良好的基础。

（7）、离校规划   

   如果孩子学习训练期满想在成都就读初高中，学校可推荐到成都各中学。也可以在明轩学校继续参加单招考试培训和艺体培训考正规大学。

或离开学校，均由家长决定。解决办法是多种多样的，视具体情况由家长与学校协商办理。

以上七个阶段在实际教育训练过程中并非机械的排列，按顺序进行的，而是有先有后，交叉渗透的。总之，从实际出发，因人而异，因材施教。