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办学模式

管理模式:

明轩教育实行“盯、管、抓、查”和三全管理方式。德育教官和学生同吃、同住、同学习、同训练、同娱乐、同劳动,确保每个学员的一言一行教育在教官的关注下进行。以盯到每个学生,管到每件小事,抓住不良言行,查培育效果。做到精准、精确、精细、精致和精到,在“盯、管、抓、查”四个字上做足文章。这“四个字”不是彼此孤立的,而是一个相互联系、密切融合统一的教育方法体系。

盯:24小时之内放在视线范围之内;

管:管好生活中的每一件小事情;

抓:抓住孩子的不良生活行为习惯进行教育;

查:查验训练效果。

教学模式:

1)、以矫正学生不良行为为重点的特别教育训练阶段

这阶段放在首位的是强化心灵碰撞的思想行为教育,这是择差教育训练工作的灵魂,是学生能否有效转化、健康成长的关键。在行为矫正上应注重“盯、管、抓、查”四要素。采用15的师生比例,做到“六同”即 “同吃” “同住” “ 同学习” “同训练” “同娱乐” “同劳动”。盯每个学生的细节变化,管学生每件小事,抓学生不良言行,查学生训练效果。培养学生的生活自理能力和良好的生活习惯;与此同时,认真组织开展《弟子规》等国学背诵、太极拳操练、书法等教育训练活动。

2)、心理课程阶段 
没有心理课程的择差教育是不完善的,深入学生心灵的教育才是真教育。贴近学生的生活,走进学生心灵,时时揣摩学生的心理变化,切实做好学生的心理疏导工作。

3)、行为体验阶段 
圈养式的择差教育是无法改变学生内心的顽劣的。学校每年春夏秋冬四次长途拉练行军,让学生走出学校,在行走中览阅祖国的美好河山,用心灵感受生活的艰难和充实,用感情讲述兴奋和压抑的体验,用集体的意志磨掉无理的娇惯和任性,自主自动历练自己、改变自己,实践生活教育新理念。

4)、互动及亲子交流阶段
没有家长参与的教育是不完整的教育。我们每个人都是先天的父母,但不一定都是先天的好老师。家长作为孩子成长最重要的老师,同样需要学习。学校定期举办家长讲堂,传授家长有关亲子教育知识。做到学生离与家庭能很好融合,降低反弹概率。

“问题孩子”来自“问题家庭”,孩子出现问题,家庭关爱的缺失难辞其咎。明轩教育每三个月举行一次亲子见面会,让家长重新认识孩子,让孩子重新认识亲情。重新回到其乐融融的家庭氛围。

5)、奠定学生文化素质基础阶段。

凡是经历以上四个阶段经考核合格进入学习状态的学生,先进文化班试读。经一定时间试读考核合格后,进文化班,根据自己的学习能力选择年级上课。不合格回第一阶段继续训练。

在这一阶段课外有琴、棋、书、画等兴趣培训班供学生选择学习参与。

但这阶段无论是进试读班还是文化班的学生仍有占总学时的1/5进行与第一阶段相衔接的各种巩固性的教育训练。

6)、社会实践阶段

学校一直坚信“体验即生活”“社会即教育”的育人理念,根据不同学生不定期举行社会实践活动,增强学生认识问题,分析问题,解决问题的能力。为认识社会,了解社会,步入社会打下良好的基础。

7)、离校规划   

   如果孩子学习训练期满想在成都就读初高中,学校可推荐到成都各中学。也可以在明轩学校继续参加单招考试培训和艺体培训考正规大学。

或离开学校,均由家长决定。解决办法是多种多样的,视具体情况由家长与学校协商办理。

以上七个阶段在实际教育训练过程中并非机械的排列,按顺序进行的,而是有先有后,交叉渗透的。总之,从实际出发,因人而异,因材施教。

 

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